Motivación y emoción

  Control de evaluación de los estímulos,  imágenes mentales  y el procesamiento de  información  emocionalmente relevante      Esta semana nos enfocamos en tres puntos clave relacionados con la emoción y su proceso de evaluación: Control de evaluación de los estímulos: Según Scherer, los estímulos internos o externos se evalúan jerárquica y organizadamente en varias fases. Este proceso de evaluación determina la emergencia de emociones correspondientes. La secuencia incluye la novedad del estímulo, la dimensión placentera-displacentera, la propiciación de metas o necesidades, la capacidad de enfrentarse a la situación y las consecuencias sobre el organismo, y la compatibilidad con las normas sociales o personales. Cada una de las emociones evaluadas son las que se han mencionado anteriormente como la alegría, tristeza, vergüenza, ira, asco y miedo. Imágenes mentales: Lang postula que las imágenes mentales son estructuras proposicionales q...

  Motivación intrínseca      El tema de esta semana se enfoca en uno de los tipos de motivación que mencioné la semana pasada; la motivación intrínseca, la cual se refiere a la motivación formada por intereses internos.       Como menciona Ulloa, G., (2017) citado por Pintrich y Schunk (2006, p. 239), “la gente que está intrínsecamente motivada hace una tarea porque disfruta haciéndola. La recompensa es la propia participación en la tarea, participación que no depende de otras recompensas explícitas o de coacción externa alguna”.       La motivación intrínseca más bien apunta a diferentes procesos cognitivos y afectivos que no solo dependen de motivantes externos para que el comportamiento se active.  Entonces podemos recalcar que las expectativas y valoraciones en la parte cognitiva se ven atribuidas sobre determinadas acciones y objetos que puedan desencadenar una conducta motivada.       La autodete...

  Valores, motivación y teoría de metas      La semana pasada estuvimos hablando acerca de qué cosas nos motivan a cumplir nuestras metas y esta semana nos estaremos enfocando en los valores que influyen nuestra motivación a cumplir esas metas.       La diferencia que hay entre las necesidades y los valores es que estos al igual que las emociones son ideas que rigen nuestra vida de forma implícita o explícita. Valores según Schwartz: Poder: su meta es buscar un estatus social y tener dominancia sobre personas y recursos. Logro: busca alcanzar el éxito personal. Hedonismo: se busca obtener placer para uno mismo. Estimulación: se busca la excitación. Individualidad: su meta es la independencia en los pensamientos y acciones. Universalismo: busca la comprensión, el aprecio, tolerancia y protección. Benevolencia: su meta es mantener el bienestar de las personas que nos rodean. Tradición: busca el respeto, compromiso y aceptación. Conformidad...

  Orientación hacia las metas y  la satisfacción de necesidades  como parte del contexto sociocultural      El tema de esta semana habla acerca de cómo las metas se ven orientadas por la satisfacciones de las necesidades que cada uno tiene.       Como citan en Ulloa, G,. (2016) dicho por Pintrich y Schunk (2006), "las necesidades y las metas proporcionan también la dirección de actuar. Esto es, pueden dirigir al individuo a aproximarse o a evitar ciertos objetos del entorno para satisfacer sus necesidades o alcanzar sus metas".       Un ejemplo de lo anterior es que si una persona tiene una necesidad de seguridad y estabilidad, se puede establecer una meta relacionada con el ahorro de dinero o la obtención de un empleo estable.  Tipos de metas básicas: Metas de dominio: en el término de aproximación, es el dominio de realizar una tarea, alcanzando un aprendizaje y comprensión plena sobre ella. En términos de e...

  El juego como forma primordial  en la interacción cultural      El tema de esta semana trata sobre la importancia que tiene el juego en el entorno social y de aprendizaje.      Como menciona Vygotsky, el juego permite a los niños establecer relaciones con otros, esto como una actividad social que permite el desarrollo de la cooperación y a ejercitar los papeles culturalmente establecidos, dejándolos interiorizar los significados referidos a la realidad del niño, como una manera del autorregulación de la conducta.      Como se menciona en Ulloa, G., (2017), citado por Vygotsky, (2009, p. 148), la acción en una situación imaginaria enseña al niño a guiar su conducta no sólo a través de la percepción inmediata de objetos o por la situación que le afecta de modo inmediato, sino también por el significado de dicha solución.       Estas actividades lúdicas permiten al niño desarrollar distintas formas de relación soc...

  La influencia de los pares, los familiares  y el entorno comunitario en la motivación      Es importante, como se ha resaltado por expertos en el tema, que el apoyo de otras personas que son parte de nuestro entorno social, como lo son los familiares, amigos y parejas, nos ayuden a alcanzar nuestros propósitos y metas que nos planteamos.      Poniendo de ejemplo los deportes, es de mucha ayuda tener un equipo con el que realizas la actividad ya que ellos te motivan a continuar y seguir adelante. Como los ciclistas, ellos en una carrera de ciclismo se mantienen juntos, ya que esto les permite tener el apoyo del grupo a alcanzar el éxito debido a la implicación física y mental que a veces puede llegar a ser limitante en el logro.       No solo en los aspectos deportivos se puede reflejar la importancia social en la motivación, sino igualmente en los trabajos, hogares, escuelas, entre otros, donde se establecen vínculos con los ...